「学校らしいアセスメント」が学校での最適な看護を導く根拠となる

2026年6月14日

既に夏の職場研修の打ち合わせが始まっていて、徐々に準備にとりかかっています。

私は主には「学校で働く看護師の役割」や「教員と看護師との連携」というテーマで職場研修を担当しています。

学校で働く看護師の役割のひとつに「医療的ケア児のアセスメント」がありますが、私は「学校らしいアセスメント」という視点でお話ししています。

これをそれぞれの職場で具体的にイメージしていただけるように、私なりに色々な例を示し研修の流れを考えているので、今年の夏の研修についても「学校らしいアセスメント」の意義について皆さんと掘り下げる予定です。

看護においてのアセスメントとは

「アセスメント」という言葉は一般的には「査定」や「評価」という意味で使われていると思います。

「看護においてのアセスメント」の意味を抑えておく事は大事だと思うので、今回は夏の研修の前に[つながるかい]の皆さんとのビデオミーティングで確認をしました。

[つながるかい]の皆さんも看護師ですから「アセスメント」は日常的に使う言葉ですが、あらためて日本看護科学学会のホームページから「看護におけるアセスメント」の説明を一緒に確認をしてみました。

以下の公益社団法人日本看護科学学会ホームページからの抜粋です。

【看護においてのアセスメント】看護過程の最初の段階として位置づけられ論じられている。看護過程におけるアセスメントは、情報の収集・分析・集約・解釈のプロセスであり、看護の対象となる人々に最適な看護を提供する上で重要な段階である。「情報の収集」では、人間の健康についてのアセスメントの枠組みを用い、コミュニケーション技術を活用して、目的、系統的に身体や心理・社会的な情報を収集する。そして、得られた情報を「分析」し、それらを「集約」して「解釈」を行い、看護の視点から問題（解決を要することがら）や強み（看護活動に活用できるその人の長所）を判別し、最適な看護を導きだす根拠を明示する。アセスメントの「解釈」には、現象を多面的に捉える能力、知識や経験を活用しながらその意味・原因を探求する能力、予測する能力、統合する能力などが必要である。

看護においてアセスメントは「最適な看護を提供する上で重要な段階」なので、アセスメントをせずに看護を提供するという事はないはずです。

そして、最適な看護を導き出すためには「知識や経験を活用しながらその意味や原因を探求する能力」など、様々な能力が必要である、と書かれています。

看護師が当たり前に行っている「アセスメント」についてこういった文章で捉え直すと、「アセスメント」が最適な看護を提供するためには欠かせないプロセスだと再認識ができます。